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COLLÈGE

ENSEIGNER AU COLLÈGE : UN DÉFI QUOTIDIEN

Faire réussir tous nos élèves, former des citoyen·nes éclairé·es et émancipé·es, voici l’ambition que nous portons au
SNES­FSU. La réalité, notre quotidien professionnel malmènent nos convictions, jusqu’au postulat d’éducabilité.

Pourtant, un autre collège est possible, un collège qui ne trie pas les élèves, un collège où les effectifs de classe sont
inférieurs à 20, permettant le traitement de la difficulté scolaire dans la classe, par l’enseignant·e, permettant l’adaptation
des enseignements pour une inclusion réussie.

Pour cette rentrée, si certains changements, à mettre sur le compte des luttes menées dans les établissements et par le
SNES­FSU, vont dans le bon sens, la politique menée à l’Éducation nationale, par le biais de multiples réformes qui font
système, tient d’une logique néo­libérale de casse du service public d’éducation.

LES NOUVEAUTÉS DE LA RENTRÉE

NOUVEAUX PROGRAMMES EN 6 DNB
ÈME
en français, mathématiques et LV1, très décriés tant Le contrôle continu sera désormais fondé sur les
dans leurs contenus que sur leur forme : très
moyennes disciplinaires sans hiérarchie. La part du
prescriptifs pour les enseignant·es avec une vision très
contrôle continu passera de 50 % actuellement à 40 %.
utilitariste des « savoirs fondamentaux », ils laissent
peu de place à la réflexion, au temps indispensable
encore inscrit dans la loi…
pour les élèves de s’approprier les notions. Mais ce n’est pas tout à fait la fin du bilan de fin de cycle,
Ne nous laissons pas non plus imposer ce qui pourrait
ressembler à un plan local d'évaluation (voir p. 3 ­ lycée)

« CHOC DES SAVOIRS »
ÉVALUATIONS NATIONALES

après la 6 ème et la 4 ème , les voici en 5 ème ! Autant et ses groupes de niveaux/besoin, grandement affaibli après
dire que les salles informatiques (là où elles la censure du Conseil d’État, dont l’abandon est préconisé
par un rapport de l’inspection générale.
existent encore) vont être fortement utilisées en
septembre… Mais dans quel intérêt ? Qui est Un courrier ministériel, à destination des recteurs et
évalué ? qui veut­on piloter et/ou déposséder de rectrices, puis décliné pour les chef·fes d’établissement,
ses prérogatives ? L’évaluation est un geste voudrait impulser la poursuite des « groupes de besoin », il
n’a pas de valeur réglementaire.
professionnel de l’enseignant·e ! Le SNES­FSU a déposé 2 nouveaux recours pour faire

annuler les nouveaux arrêtés – décrets.

PÔLE D’APPUI À LA SCOLARISATION (PAS) PLAN MATHS / FILLES

17 PAS sont préfigurés, 2 dans les Vosges, 4 en Moselle, Nouvelle annonce d’E. Borne qui prévoyait de trier à
2 en Meurthe­et­Moselle, toute la Meuse est concernée.
nouveau les élèves mais selon leur appétence en
Le recteur est très enthousiaste, comme si un lieu
maths / sciences. Finalement, pour les trois
d‘accueil des familles allait solutionner toutes les
établissements de l’académie qui vont expérimenter ce
problématiques d’inclusion dont le manque de moyens, de
dispositif (Rohrbach, Paul Valéry Metz et Blainville), ce
reconnaissance des AESH. Pour ces dernier·es, le risque
est grand de voir leur périmètre géographique s’étendre,
emploi du temps, ce qui ressemble à une option.
alors même que leur salaire moyen est d’environ 900 €
N'oublions pas que c'est le lycée Blanquer qui a saboté
tous les progrès en ce qui concerne la part des filles
par mois. seront des regroupements d’élèves en plus de leur
dans les enseignements scientifiques.