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LYCÉE GÉNÉRAL ET TECHNOLOGIQUE

Des nouveautés et ajustements auront cours lors de l'année Quoi qu'il en soit, entre creusement des inégalités sociales et
scolaire 2025/2026. Si la mise en place d'une épreuve pratique genrées et dégradation de la qualité et des conditions
en "Ingénierie, innovation et développement durable (2I2D)" d’enseignement, le lycée général et technologique actuel ne
dans la série STI2D ou la baisse (pour la session 2027) du permet pas de préparer correctement les jeunes à une
poids du grand oral (à défaut d'obtenir sa suppression à court poursuite d’études.
terme) vont dans le bon sens, la nouvelle épreuve de culture
mathématique ne répond en rien aux problématiques posée par Les multiples plans gouvernementaux de communication
la réforme Blanquer du lycée que le SNES­FSU dénonce n’apportent aucune solution réelle aux maux qu’ils dénoncent
depuis son origine. et se défaussent sur les comportements supposés des
personnels comme des familles. L’impact des réformes n’est
L'offre de spécialité de la voie générale dans les lycées de jamais interrogé et pire, il est très souvent nié pour mieux
l'académie de Nancy­Metz est assez large. Cependant défendre des choix politiques contestés.
certaines spécialités ont parfois été enseignées à distance via
le CNED (sciences de l'ingénieur au lycée Poincaré de Bar­le­ Pour sortir de cette nasse, il est grand temps de proposer
Duc par exemple). Il faudra être attentif à un éventuel une autre réforme du lycée et du bac et enfin, de retrouver
changement de politique du rectorat qui aboutirait à des du sens à la formation des lycéen·nes et au métier
fermetures d'enseignement de spécialité dans des lycées de d’enseignant·e, et ainsi renouer avec les objectifs
l'académie. Le rectorat donnera­t­il encore, pzr exemple, les d’élévation des qualifications de toutes et tous !
moyens au lycée Kastler de Stenay d'offrir à ses élèves la
spécialité théâtre ?
CONTRÔLE CONTINU

ÉPREUVE ANTICIPÉE DE CULTURE MATHÉMATIQUE L’une des principales innovations de la réforme du
RIEN NE VA ! bac Blanquer consistait à faire reposer presque la

moitié de l’examen sur des notes de « contrôle
Demandée par personne, issue du « Choc des Savoirs », une épreuve continu » obtenues par les élèves au cours du cycle
anticipée de mathématiques de 2 heures en Première générale et terminal, dans leur lycée. D’abord, elle porte la
technologique, comptant pour la session 2027, est créée dès juin 2026. menace d’une indexation de la valeur du diplôme
Les deux points de coefficient affectés à cette épreuve seront pris sur sur la réputation de l’établissement dans lequel
le grand oral qui passera à 8 dans la voie générale et à 12 dans les l’élève l’obtient. Elle porte également le risque
séries technologiques. d’affaiblir la valeur
D’après les annonces, elle se ferait entièrement sans calculatrice et certificative du diplôme, si des stratégies
reposera sur trois sujets distincts : un même sujet pour toutes les apparaissent ici ou là pour « gonfler » les notes au
séries technologiques, deux sujets pour la voie générale selon que les cours des deux années prises en compte.
élèves L’inégalité de traitement devant l’examen est donc
ont suivi, ou non, la Spécialité mathématiques en Première. Un QCM institutionnalisée. Les dispositifs comme le projet
(en partie commun aux trois sujets), sur huit points, portera sur des d’évaluation supposés formater les évaluations
automatismes. Le SNES­FSU conteste l’idée ministérielle d’une locales sont illusoires dans un contexte de mise en
correction automatique ou, pire, par une IA. Alors qu’une (grande) concurrence des établissements. Ces
partie des élèves poursuit les mathématiques en terminale, cette problématiques risquent de se rencontrer dans le
épreuve pourrait démobiliser les élèves de la voie technologique, et cadre de l'évaluation du contrôle continu pour le
mettre en difficulté ceux de la voie générale. Elle pourrait aussi DNB.
empêcher la création de mathématiques pour tous et toutes sur tout le Le SNES­FSU revendique toujours des examens
cycle terminal général, et surtout être un critère de sélection renforçant nationaux, avec des épreuves terminales
Parcoursup dont le SNES­FSU demande l'abrogation. anonymes.

BTS

Ces dernières années, dans l'académie de Nancy­Metz, le rectorat et la région Grand­Est ont été à l'initiative de fermetures de
sections de BTS sous statut scolaire, en particulier dans le domaine tertiaire et dans des territoires éloignés des métropoles
régionales (par exemple BTS comptabilité et gestion des organisations à Lunéville, Rombas et Verdun). Si des mobilisations ont
pu permettre de faire entendre l'opposition des personnels et des étudiant·es à ces fermetures, les lignes n'ont pas vraiment
bougé : il y a fort à parier que d'autres luttes seront à mener pour contrer la promotion de l'apprentissage et de l'alternance.

Par ailleurs, sous prétexte de simplification, les règles qui régissent les épreuves certificatives en BTS ont évolué : le plancher à
50 % d’épreuves terminales est devenu un plancher d'épreuves en contrôle en cours de formation (CCF). Les rénovations des
référentiels de BTS se font à l'aune de ce changement.
Le texte de « simplification » des épreuves de BTS a également touché aux langues vivantes. Il restreint la possibilité de
présenter une langue vivante non enseignée dans l’établissement de formation, ce qui est préjudiciable pour les étudiant·es.